选择题型
1、题枝本身表述错误者不选（逆向选择题除外）
（先看答案，先排除错误的选项，再看题目和材料）
2、题枝与题干需要不相符者不选
（抓住题目的关键字，抓住中心意思排除干扰项）
3、因果相悖者不选
（一看是不是存在因果关系，二要主意因果关系是不是颠倒）
4、题枝和题干间接联系者也就是一般所说的二级延伸不选
（抓住题干的本质）
5、题枝与题干外延不相符者不选
（了解内涵的同时，学会外延的规定性）
6、题枝和题干矛盾者不选
（筛选正确的题肢）
7、题枝与题干相重复者不选
（读透题干问的方向及侧重点）
8、正误相混者，即题枝中既有正确的部分也有不正确的部分，不选
（仔细读完题肢，小心陷井）
9、反向选择题中正确者不选
（认真审题）
10、题干需要单一者（如带有核心、根本、重点、最主要、中心为字眼），有的题枝即便能在题干中得到体现，但假如不符合题干单一性的需要，也不可以选。
材料类题型
1、明确问题
1、运用常识对考试试题进行剖析、总结、综合，冷静考虑，仔细推敲。
2、材料和问题一同反映了命题者的意图，借用问题剖析材料，把握材料内涵。
3、透过材料的字面意思，揭示其深意，透过其表面含义窥视其内涵
4、借用教程中的常识、原理对这类信息进行比较、剖析、综合，把握材料中的“有效信息”。
2、学会办法，提升能力
1、第一阅读问题，明确需要。
问题是针对材料提出的包括了对材料的理解，是从一个特殊角度反映材料内容。
2、第二是推敲材料，把握“有效信息”。
一是时间。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。
二是人物或材料的出处。把握人物的阶级属性，有益于通过材料的表面意义剖析出其真实含义。
三是总结性语句。它点出材料的中心。
四是材料中出现的定义、名字?它揭示了材料与教程的关系
3、“书”题结合，确立论点、论据
将题中的“信息点”同书本常识有机结合起来，才能进一步明确题意；确立论据，把握住设问方向，明确答卷范围。
“怎么样认识”类题型
“四个问题”剖析法
联系材料、多向发问、化大为小、逐个剖析
（1）要大家认识的现象“是什么”（内容）
（2）“为何”（产生是什么原因）
（3）“如何“（结果、意义、用途、影响等）
（4）“如何解决“（对策、手段、办法、建议等）
简单题种类
1、基础性和变通性
题目答案来自于教程，但不是照搬教程，它高于教程，活于教程，依据题目的需要对教程入门知识进行重新组织，能融会贯通。
需要：把课本的入门知识做到全方位、多层次、宽范围地学会并达到融会贯通。
2、综合性与递进性
跨框、跨节、跨课、跨科的组织材料，由易到难，由浅到深逐层提升内容。
需要：在学习中需要进一步强化所学内容的综合性，注意挖掘要点之间、章节之间、学科之间的内在联系，使所学内容由平面变立体，进行广泛的联想掌握辐射，掌握从多角度、全方位、多层次察看、考虑问题，从而提升综合和运用的能力。
3、年代性与新颖性
内容是情理之中，角度是出人预料
需要：运用辩证思维全方位、进步的看法看待现实问题。
4、方法性与综合性
需要：在学习的过程中，要擅长把国内外发生的与贴近生活的政治、经济、法律现象与所学的常识联系起来，培养察看剖析问题的习惯，提升解决实质问题的能力。
